デビッド・イスラエル • 2026年11月3日

エルサレム、2026年11月3日（TPS-IL） — 新たな報告書は、ドイツの中等学校の歴史や政治の教科書が生徒たちにイスラエル・パレスチナ紛争の歪んだ全体像を与えていると主張している。報告書によると、教科書はイスラエル市民に対するパレスチナ側の暴力や、イスラエルの政策を形成する安全保障上の懸念を軽視しているという。

同報告書は、アマデウ・アントニオ財団と中東自由フォーラムによって作成された。ベルリンとブランデンブルク州の中等学校で使用されている16冊の歴史および政治の教科書を検証した。執筆者らは、イスラエルの描写において教材が不十分であり、しばしば一方的であると判断した。

報告書によると、教育教材において第2次インティファーダはほぼ無視されており、ハマスは無批判に描かれている。また、教科書がパレスチナ人とイスラエル人の犠牲者を不均等に扱っているとも述べている。

報告書の中心的な批判は、和平努力の失敗を教科書がどのように説明しているかに関するものだ。教科書はその失敗をイスラエルのせいにすることが多いという。入植地建設、安全保障上の隔離壁、そしてイスラエルによるパレスチナ人の「帰還権」拒否は和平の障害として提示されているが、イスラエル市民に対するパレスチナ側のテロはそう提示されていない。執筆者らの見解では、その省略によって、イスラエルがなぜ隔離壁を建設したのか、あるいはなぜ安全保障政策を採用したのかという文脈が生徒たちに伝わらない状態になっている。

報告書はまた、印刷された紙面を超えた問題も指摘している。ドイツの学校の教師たちは、制御できない議論になることを恐れ、授業でイスラエルについて議論するのを避ける傾向があると伝えられている。もしそうなら、教科書に含まれるどのようなギャップに対しても、生徒たちが是正を受ける機会はほとんどない可能性がある。

同様の結果は2015年にノルトライン＝ヴェストファーレン州でも記録された。その年、ドイツ・イスラエル合同委員会がより大規模な調査を発表した。ドイツの5つの州から集めた歴史、地理、社会科の教科書1200冊を分析し、教科書がパレスチナ側の視点に偏っていると結論づけた。同委員会は、教科書がいずれの当事者に対しても明確な肩入れを避け、イスラエル人とパレスチナ人の双方が土地に対する権利を主張していることを強調するよう勧告した。その調査の報道では、パレスチナ側のテロに対する軍事対応が、テロ自体と同等に問題視されて提示されることが多いことも指摘されていた。

これらの調査結果は、激しい議論のある紛争を民主主義国家がどのように教えるべきかという基本的な問題を提起している。教科書が正確かつバランスの取れたものであるべきだという点に異論を唱える人はほとんどいないだろう。より難しい問いは、対象がテロ、占領、競合する国家的な物語に関わる場合、バランスとは何を意味するのかということだ。

報告書への批判者は、中東に焦点を当てた財団とシンクタンクである執筆者らが独自の視点を持ち込んでいることや、2つの州からの16冊のサンプルではドイツ全体を代表できないと主張するかもしれない。また教育関係者は、教科書は必然的に複雑な歴史を圧縮するものであり、省略が常に偏向を意味するわけではないと言うかもしれない。それらの反論は検討に値するが、第2次インティファーダやイスラエル市民への攻撃といった重大な出来事がほとんど注目されていないという、報告書の具体的な不満に答えるものではない。

ドイツの政策立案者にとって、実践的な教訓は明快だ。教科書の検証を定期的に繰り返し、対象地域を国内全体に広げ、異なる見解を持つ研究者によって実施されるべきである。また、教師が授業で難しい議論に対処するための研修や支援も必要とされている。その双方がなければ、生徒たちは世界で最も重大な影響を及ぼしている紛争の1つについて、知るべきことより少ない知識しか持たずに学校を卒業することになりかねない。